Существует интересная психолингвистична теория связи слов «мат — мать — Матка». За ней, в тот момент, когда происходит психологический «отрыв» ребенка от мамы, то есть ее переход на иной уровень развития — личностный, межличностные, социальный, ребенок начинает использовать матирни слова. Это совпадает с возрастом 3, 7, 14 лет. Также необходимо помнить о том, что одной из черт дошкольников и школьников сугестивнисть и склонность к подражания. Согласитесь, нелогично жахатися и ругать ребенка за слово «блин», если у вас самих он частенько вырывается. Лучше объяснить: «Я ошибся. Это слово я произнес, потому что был очень неприятно поражен чем-то (рассердился). Мы все иногда ошибаемся. Есть другие слова, которые могут выражать то же самое. Я постараюсь больше так не говорить. Извини ». Так мы приучает ребенка к тому, что мы ее уважаем, что взрослый может ошибаться, и она — ребенок имеет право на ошибку, что у нее есть выбор, что отец «работает» над собой. В таком случае у отца есть шанс остаться авторитетом для ребенка. Ведь в возрасте, когда ребенок «выходит в социум», начинается борьба за влияние на поведение ребенка между родителями и новыми друзьями. И к этому возрасту у малыша должен быть прочный «психологический иммунитет» — способность противостоять влияниям, оставаться собой. А этот иммунитет состоит и из нашего уважения, доверия, внимания к ребенку.

Когда ребенок возвращается из садика или из школы, ей очень хочется поделиться с родителями своими новыми знаниями, достижениями. И реакция взрослых на эти «новости» для ребенка очень важна. Мы уже знаем, что она найдет возможность привлечь внимание. И лучше пусть это будет наше внимание. Когда ребенок произносит что-то «не то», можно спокойно сказать: «Знаешь, мне неприятно слышать это слово. Если ты имеешь в виду ... (вариант замены), повторы, пожалуйста, так, чтобы мне было понятно ». Если попытки сквернословия повторяются часто, ребенку нужно объяснить, что неприличных слов очень много, они есть в разных языках, но образованный человек отличается тем, что знает и другие слова и умеет подбирать синонимы. Затем можно поиграть в игру «Найди синоним».

Для ребенка любого возраста необходимое ощущение границ и норм. Как и ощущение безопасности. И ребенку важно отвечать тем нормам, которые существуют в ее окружении. Конечно, задача взрослых — помочь в формировании этого окружения. Но при этом важно не переусердствовать. Иногда на приемах я слышу от родителей, что они вообще защищают своих чад от любого общения, чтобы «чего-то не подхватил». Я — за прививки. Как в медицинском, так и психологическом смысле. Наша задача — адаптировать малыша к общению в любом кругу. Так, чтобы он чувствовал свою целостность и мог найти в себе силы не подражать то, чему сопротивляется его сущность. Это возможно. Только немного больше терпения и восприятие ребенка как вторая.

Подростковый возраст — время, когда происходит переориентування из авторитета родителей и учителей на «свой круг». В этом возрасте важно выглядеть и проявлять себя как референтной группа, в которой нужно говорить «своим» языке, чтобы туда попасть. Важно, чтобы к этому возрасту ребенок осознавала: родители всегда ее принимают, независимо от того, на каком языке она временно разговаривает. И если время от времени возникают конфликты с преподавателями, подросток должен усвоить, что совершил ошибку (если поступил), но родители готовы его понять и помочь, что бы ни происходило. Он должен знать: вы его защиты в ситуации, когда он не может этого сделать сам, и накажут за то, чего делать никак нельзя.

Злословие — проявление агрессии. А агрессия бывает тактильные и вербально. Тактильные агрессия проявляется тогда, когда мы хотим вихлюпнуты нечто из плоти и телом. Вербально — то, что выходит из нас со словами и криком. И чем больше мы стримуемося, тем с большей силой выходить из нас напряжение. Тактильные или вербально. Нужно учиться находить «экологически чистые» и своевременные способы трансформации нашей агрессии. И взрослые, конечно же, должны начинать с себя.