учитель

Чтобы научить вашего ребенка правильно строить предложения, заинтересовать предметом речи, показать тонкости содержательной значения синонимов, мы предлагаем ... Играть!

Поломанных телефон
Дидактическое задачи: развивать интонацийне чутье, тренировать розповидну и питальну интонацию.

Содержание: двое «разговаривают» по телефону. Один говорит оповидною интонацией, второй, — переспрашивайте, используя для этого тот же лексического материала. Например:
— Говорит Оля.
— Говорит Оля?
В роли одного из собеседников выступает сначала учитель.

Для создания интереса к разговору целесообразно под готовить игрушечные телефонные аппараты и игрушки (которые будут разговаривать). Можно проводить эту игру сразу же после прочтения какой сказки, которая заинтересовала малыша. Мама (папа) играет одного персонажа, а ребенок — другое. Герои звонят друг другу, договариваются о чем-то, обсуждают события сказки. Но у одного из них плохо со слухом, поэтому он имеет все переспрашивать.

Из письма в редакцию:

«Моему сыну семь лет. Сегодня в школьной студии живописи вместо обычного кружка рисования у детей было чаепитие. Когда я пришла забирать ребенка, преподавательница проинформировала меня, что мальчик крайне плохо вел себя и матюкався. Когда я попросила уточнить, что именно он сказал, преподавательница ответила, что она таких слов не произносит. На чем мы и розпрощалися.

Дома я попросила ребенка не воссоздать плохие слова, поскольку их нельзя произносить, а написать их. Причем объяснила, что знаю, что именно он говорил, но хочу, чтобы он сам честно все рассказал. Ребенок долго писала разные слова, от «малявка» до «недоумок», но матирних среди них не было. И после каждого слова я отправляла его снова писать, потому что он не назвал то, которое произнес в школе. В результате сын розплакався и сказал, что больше никаких плохих слов не говорил.

Как быть? Как влиять на него? Дома никто матом НЕ ругается, и раньше никто не жаловался на то, что он употребляет ненормативную лексику ».

На психотерапевтическую приеме мама с 13-летним мальчиком.

«У меня с сыном такая проблема — он приносит из школы такие слова!

Ну, повторы, что ты сегодня говорил в школе. Нет, ты скажи психологу. Он сказал учителю «отвяньте». Вы представляете! Сейчас по губам дам за это «отвяньте». И откуда это у него? Мы никогда с мужем при нем не лаемося ... »

Интеллектуальный прогресс или эмоциональная катастрофа?

XXI век — время совершенно новых подходов в развитии и воспитании детей (например, по методикам Глена Домана, младенца можно развивать практически с колыбели. В то же время психологи в панике: современные дети значительно опережают в интеллектуальном развитии своих сверстников 5-7-летней давности, а их родители вовсе не принимают во внимание эмоциональный возраст и физиологическое состояние своих малышей. Хотя этот аспект развития ребенка намного важнее интеллектуальную составляющую. Как результат — дети ловко читают английском, проводят часы у компьютера, но страдают десятками фобий и физически ослаблены.

Современные технологии, безусловно, полезны. Веб-камера не хуже гувернантки присматривает за ребенком, а виртуальный репетитор полностью может заменить реального преподавателя при формировании интеллекта ребенка. Вместе с тем тревога наученных жизнью бабушек и мам вполне обоснована: без ЖК-дисплея перед глазами и hands-free в ухе ребенок гораздо лучше сохранит зрение, слух и здоровье.

Статистика утверждает, что 9 из 10 детей в возрасте от 8 до 15 лет сталкиваются с порнографией в Сети, около 17% регулярно заглядывают на запрещенные сайты, а примерно 5,5% готовы воплотить увиденное там в жизнь ... В сети можно столкнуться с пропагандой насилия, национализма и садизму. Ребенку могут рассказать, какие приятные на вкус наркотики, незабываемые ощущения вызывает алкоголь и как изготовить самодельную бомбу.